有内涵，能打动人的一位教师，他的教学改写了普通中学在高考升学上的自卑情结。他浸透着浓烈的理想色彩，迟迟不写入党申请书，因为他觉得自己还不够条件走了
北京市二十二中的孙维刚老师走了，网上一片哀悼之声：
一个好人走了！
痛悼！师魂永在！
真的好想你……尽管您让我相形见绌……
……
一
２００２年１月２４日，北京八宝山，近４０００人来到这里为孙老师送行。"还从没有见过这么多人为一个普通教师送行！"八宝山的工作人员说。
"我们是孙老师的学生。"来者中有７３届的老大哥，有恢复高考后第一批考上大学的中年人，有海外学生的家长，还有孙老师实验班里的在校学生。而他们的老师，此时正静静躺在鲜花丛中，在他生前最喜欢的《莫斯科郊外的晚上》的旋律中，安息了。学生、家人、亲友、同事，泪水涟涟……
自１９９０年起，孙维刚就与癌症搏斗，先是膀胱癌，后又患上直肠癌。从１９９０年到１９９２年间，他先后动了七次大手术，可谓九死一生。
但这一切没能让他从教坛上退却，他还是担任两个实验班的数学教学兼班主任工作。
弥留之际，他还在喊着"排队，做操，收卷子"。
有人说，与其说他是病死的，不如说他是累死的。
二
时光倒流几十年。
美丽的青岛。一个叫孙维刚的少年，青岛二中初一学生。他最喜欢到海边玩，也最喜欢看打仗的小说。暑假里，他从学校图书馆借来一本前苏联小说《普通一兵》，起初，他并不喜欢这本书，因为里面的战斗场面没他想象的那么多。然而，这个假期青岛阴雨连绵的日子太长了，他只好与这本书作伴，看了一遍又一遍，想不到的是，这本书从此改变了他的一生。
过完假期，他就像变了一个人似的，锻炼身体，争强好胜，年年考第一，他要向心中的理想目标--北京大学物理系冲刺。不幸的是，他得了肺结核病，要休学治病。病好参加高考，成绩虽好，但因家庭出身问题，他只能上北京师专。
尽管有些失意，他还是以顽强的毅力来对待命运的不公。每天早晨５点钟，他就起床读英语，他要为自己的未来充好电。
毕业后他分到普普通通的北京市二十二中教数学，他把《普通一兵》这本书推荐给自己的学生。他要自己的学生也像他一样，记住小说里面马尔加爷爷的回答："人为什么活着？为了因我们的存在而使他人感到更幸福。"
他最喜欢的书除了《普通一兵》，还有《钢铁是怎样炼成的》。在他的感召下，他的学生也喜欢上了它们。
三
他从不因为学生"差"、学校不是重点而轻言放弃。
在家长会上，他宣称自己的教育宗旨是"品德第一，学习第二；训练发达的大脑第一，考分第二"。他经常引用学生家长的话："宁可孩子将来是笨蛋，也不能让他成为混蛋。"他的教育信条是"教人先教心"。他认为做人的最高标准是正派、诚实、无私。他倡导学生读《普通一兵》《钢铁是怎样炼成的》，唱革命歌曲。他的班规是不准留长头发，不许穿皮鞋，不唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮说笑，不寄贺年卡。但每年都要组织文艺演出。
当他的学生有不少苦差事。公益劳动最多，军训最累。在他的学生日记里，记录了这样一件事。有一次教室三天没上课，地面纸屑狼藉，积了不少灰尘，孙老师一看，很生气。"有些人就是在猪圈里也能过活，在垃圾箱里也能上课！"说罢，便弯下腰去，用手扫起垃圾来，"给我扫，用手扫！"孙老师要求学生。有的学生以纸代手应付地扫了几下。孙老师余怒未消："都把手举起来，我要看看谁的心灵最干净！"学生一个个低下了头，不敢看老师了。但心里却受到了极大的震撼。
孙老师这样"小题大作"，可恶吗？古板吗？可别忘了，一次讲完课，他叫学生做的作业是"回家向父母问声好"。
只知道，孙老师的学生一看就与别的学生不一样：知书达礼，有一股正气。
四
孙老师是个爱较真的人。
在长期的教学中，他认识到，二十二中生源不理想，而改变一个学生的状况不是在短期内能奏效的。于是，他要求从初一接手新生"请给我６年时间"。
从１９８０年起，他教实验班数学兼班主任，从初一带到高三，到１９９７年一共带了三轮。１９９０年，他被查出癌症，面对学生的担心，他对学生说："放心，我一定把你们带到底。"结果，这批学生中全班２２人上了清华、北大，除了一人落榜，其他全部考上大学，轰动整个北京，轰动教育界。在他最近一轮实验班里，初一学生的数学已学到了高中的内容……
可以说，孙老师是一头开荒牛，他把旁人甚至父母眼中"不可救药"的孩子，把原本要破罐破摔的孩子，引上了正道，不少人还跑在那些好学校、好学生的前面。他的第一轮实验下来，就有１５个学生考上清华、北大。一个６年前考不上重点中学的女孩子，竟成为当时北京市惟一入选首届数学奥林匹克国家集训队的队员。在他的学生中，还有参加全美最高水平的青少年科学竞赛一举夺魁的。１９９７年，孙老师带的学生在高考中，又创造了奇迹，一半学生上了清华、北大。这在全市所有中学都绝无仅有。孙维刚从初一接这个班时，２６个学生达不到区重点中学录取线，还有１４个学生是就近入学"别无选择"。他们有幸地成为孙老师的第三轮实验班的学生，和他一起共铸辉煌。
他的每一堂课都是精彩的公开课，外地老师来听课，推开门就可进去。
他的成绩，是用智慧和生命换来的。他在大量尿血不止时，还在辅导学生；他的最后一堂课，整整上了四个小时，是为区里的优秀教师上的。当时，他的身体已很虚弱。
五
他的"结构教学法"，注重新旧知识的比较与联系，用他的话说是"八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底"。
他从不单纯抓智育，而是从系统论出发，德智体一起抓，互相促进。从德上抓学习动力、为人之本，从体上抓学习本钱，所以他的学生个头都比别的班高。在他眼中，德与体对人发展的价值并不比智低，也不是智可以替代的。
在学习上，他注重开发学生的大脑"让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明"。有学生问一位老师："你说有理数是整数和分数的总称，有理数是有道理的意思，我不明白，整数和分数有什么道理呢？"老师回答："这是数学上的规定，没有为什么。"孙老师得知此事，很为这个老师的态度遗憾，经过他的查证，原来，这是翻译上的一个差错。整数和分数统称"ｒａｔｉｏｎａｌ ｎｕｍｂｅｒ"，其实是"可以被精确地表示为两个整数之比例的数"之意，如３＝３：１，３／４＝３：４等等。日本人将之翻译成"有理数"，我们又将它照搬过来。"ｒａｔｉｏｎ"是"比率""配额"的意思。日本人大量翻译英文科学著作是在明治维新时期，因为一味追求速度，所以在精确性上就不太讲究了……
他认为真正的教学成果是知识之外的东西，是能力，是综合素质，要把以学知识为目标转移到以学生的活生生发展为目标上来，不能本末倒置。他主张一题多解，多解归一，多题归一，有所总结、发现、创造。他指导学生掌握好的学习方法，初一开始进行问题研究，练习写小论文，数学在６年中不留书面作业。对定义、定理，他要求学生自己去证明，实在弄不懂的再问老师，有的问题牵涉到后面的内容，他便提前作些介绍，本来高三是不上新课的，但有关微积分等知识，他照上不误……在他看来，育人第一，知识第二，高考其次，这才算摆正了位置。
六
他是个典型的有着浓厚的理想主义色彩的知识分子，直到前两年教师节，才自认够格加入中国共产党。他说，自己无力去改变外面的大环境，但可以造就自己的小气候。认识他的人都说，现在像他这样的人实在太少了！
他身为名师，但生活是清贫的，家中的家具都是陈旧的，而他的钱，却经常为贫穷学生支出。本来，按他的才华和名声，他是可以生活得很富足的，但他的精力没放在这上面；一些大学请他去教书，他可以生活得悠闲一些，但他觉得普通中学、普通学生更需要他，他就留下来了，在这片相对贫瘠的土壤上开拓了一辈子。
他的爱人王海亭说："经常有人问我孙维刚这么做，你觉得亏不亏。说实话，我是有些苦，但一个教师能够活成这样，为家庭、为学校、为国家留下这么多东西，他度过了平凡充实的一生，值！"
硬汉，孙维刚，走了，留下了许许多多因他的存在而感到幸福的人们！
