“暑假最累，尤其是我们乡村教师！老想着进城的事。”进城？坐车吧。苏老师的话，有些奇怪。“什么呀？是能进城当老师。这是每个乡村老师最美的梦。”
苏老师今年是第三回赶考了，结婚四五年，可一直没敢要小孩，父母着急，她也不想当高龄产妇，可谁叫她在乡下教书，又找了个城里的郎。她一毕业就分配到学区最偏远的小学，如今工作10年了，学区里十余所学校，她就教过近半，大多数的偏远小学都是不通公共汽车的，每次往返只能坐“摩的”，晴天一身“白毛女”，雨天一身“泥塑像”，周末不回家吧，在学校就得断炊了。于是工资的十分之一都用在这交通上了。
说起生活上的种种不便，苏老师神情是淡漠的：每个乡村老师都这样，生活清苦并不是乡村老师想“进城”的唯一理由。作为乡村教师，她经常一周承担20节以上的正课，此外还要照顾学生早晚自习和生活；随着新课程的实施，各种培训和继续教育增多，她要通过普通话测试、电脑考试、英语考试，还需要进修提高学历的课程，大专自考课程过了一半，已花费了她两千余元，在经济条件好的地方，教师参加教学进修的费用多数可以报销，但她只能自己承担，开销还不包括往返交通费和进修期间的食宿费用。工作繁重，但她不敢生病，她们还没被纳入医保，上回鼻窦炎住院医疗费还是自掏的腰包。作为老师，哪个咽、鼻没点毛病，可学校底子薄，一年的医药费报销平分到人只能将就着点了。参加工作10年了，苏老师说，她还没被组织过体检。
前几年，她被派到城里的一所小学学习，虽然这只是在我市名不见经传的一所小学，但半年的学习，让她深受震撼，“课还能这么教！”城乡的差异，并不仅仅是物质生活的多寡。前年，区里有了乡村教师“进城”考试，15个名额，近200人参考，苏老师落选。时隔一年，又开考，她又落选。“只要还有进城考试，我就进行到底！”苏老师说。
“暑期我们学校开展城乡交流，上完课，县里的一位校长跟我说，能不能上些不需要多媒体教学的课，只用小黑板什么的，这样我们才好学……”在市区一颇有名气的小学，一位也有10年教龄的女教师跟记者聊起这件“趣事”：上课当然要有课件，用课件，少不了使用多媒体，这在我们这是很平常的事……
采访手记：“其实，我更愿意把老师比作长明灯，照亮了别人，也照亮自己。”采访中，一位教师如是说。也许正是长期以来把教师当作“蜡烛”的老观念，让人们把教师的任何奉献认为理所当然。或许是这种“忽略”，记者在采访中要获得教师工作压力方面的权威资料难之又难。
其实，关心教师，在鼓励老师奉献的同时，我们别忘了多为教师卸下心理负担，这样才好让他（她）们轻装前进。
