农村小学生个性化作文教学“十六字诀”
对农村小学的作文教学，很多老师都为之头痛、困惑，普遍认为农村的孩子视野狭窄、见识少、信息贫乏，所写作文往往题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城里孩子的作文丰富多彩有个性。对此种观点笔者并不敢苟同。笔者认为，农村的孩子和城里的孩子相比，虽然在生活环境、家庭教育和信息接受等方面存在着某种差异，但并不是农村的小学生写不好作文的主要原因。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 《语文课程标准》还规定小学初中“九年课外阅读总量应在400万字以上。”如果我们在进行作文教学的过程中，能自觉执行《语文课程标准》提出的这些要求，认真念好“广泛阅读、拥抱自然、深入农家、关注社会”这十六字诀，引导学生积极开展广泛的读书读报活动，让他们走出课堂与大自然亲吻拥抱，深入农家了解乡情风俗，关注社会生活，不断增加社会信息的接受总量，同样可以让我们的孩子写出题材丰富、立意深刻、语句生动并且充满个性化的好作文。
一、广泛阅读
早在西汉时，著名的词赋学家杨雄，就从写作的角度，最先提出阅读与写作的关系：“能读千赋，则善为之矣！”他所说的“善为之”，即指善作文。杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”和后来程端礼的“劳于读书，逸于作文”等，亦从不同的角度强调了写作与阅读之间的密切关系，阐明了“凡作文，须要胸中有万卷书的跟底”的道理。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅先生说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程亦要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中藏书万卷，视野随之开阔，在写作时，就能巧妙构思，合理布局，遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
要提高学生的阅读质量，教师要精心指导每一个学生在学年初根据自身的实际情况，制定出一个切实可行的读书计划，并定时进行指导和督促，教给学生正确的阅读方法，让学生学会精读、略读、浏览、诵读，并鼓励学生多记多写，记
