教室外阳光灿烂，教室里老师讲课生动形象，同学们听课聚精会神，但小浩却毫无神采，不一会儿，竟倒在课桌上睡着了。课后，这孩子也不愿与同学们多交流，坐在教室后面的一个角落里，神情忧郁。这孩子如此情形。已不是一天两天的事了，进入初二上课却听不懂老师在讲什么，下课无法完成作业，晚上睡觉非深夜1、2点无法入眠，越来越不愿与老师同学交往，学习成绩明显下降，由原来的前30来名降为倒数第一名，整日心事重重。老师与他交谈时，他也显出极大的倦怠感。…一种被称为“初二综合症”的心理疾病正悄悄袭向他。
何谓“初二综合症”？“初二综合症”是一种心理疾病，正如上文所述，主要表现为：对新课程不适应，上课听不懂老师讲的是什么，容易走神，下课易从一些现代流行的描写个人忧郁的小情调书籍中寻找一些安慰（如小浩就是爱看一些笔者认为“为赋新词强说愁”的书，越来越关注自己的内心世界里的一些小情绪，不关注大题材，大的情感：如班级荣誉，爱国主义等，他认为是很可笑的事。）学习成绩明显下降，经常头痛，腹痛等。此种症状主要集中出现在13岁至15岁之间，而以14岁的孩子占较大比例，在临床上又以初二年级发病率高，因此称之为“初二综合症”。
“初二综合症”病因分析：
1、家庭因素。据笔者调查发现，此类学生家庭环境一般较好，父母收入高但工作繁忙，对子女照顾较少，这样就形成了孩子处于脱离大人的监护成长阶段，孩子孤独地面对成长中的困惑越来越自闭。如小浩与其父母一天可以不交流一句话，与家长的隔膜越来越深。
2、心理因素。青春期是童年走向成年的过渡期，伴随着每个人要经历的躯体上的急剧变化，每个人的心理也在不知不觉中发生着变化，这个时期过渡不好就容易形成抑郁症，消极，悲伤，颓废，淡漠，失去生活的乐趣，二是消极的认识倾向，低自尊，无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望，躯体上易疲劳，失眠、食欲不振等。小浩本来课外爱好不多，性格较内向，越来越多的困惑得到不疏导，这样，自卑感越来越强烈，越来越自闭。又受不良媒体及书籍的影响，常常沉迷其中，不能自拔。笔者多次与他交流，发现他眼神散乱，词不达意，常流露出对现实的厌倦感和对武侠虚幻世界的向往，常常感觉现实和虚幻相冲突，越来越自闭。
3、学校因素。由于教育资源的缺乏，使中国的教育着遍实施的是大班制教学，一个
