教师作为特殊的职业群体，既是对“传道、授业、解惑”传统功能的继承，又有新时代赋予的管理者、心理辅导员、家长、朋友等角色。教师在对多种角色处理、转换过程中时常出现价值取向不同，导致师生间发生矛盾和冲突的不和谐现象时有耳闻。下面就这一问题，结合自己十几年班主任工作经验谈谈自己的看法。
师生间不和谐是怎么造成的
1.教学单调乏味，无法激发学生的学习兴趣
在课堂上，教师教学一成不变，教学单调乏味，没有根据学情因材施教，业务水平不高或没有认真备课，个别教师对教学应付等，加上教学过程中追求唯一的正确答案，这种教学方式对学生有严重的危害：首先，学生可能没有掌握教师希望他们掌握的知识，不能根据自己的理解积极地思考，这样获得的知识掌握得不牢固，不能同化到自己的知识结构中，久而久之使学生对学习缺乏兴趣。其次，这种教学方式限制了学生的思维，学生对学习失去兴趣后，逐步将注意力迁移到其他方面，逐步形成固执、僵化的思维方式，做事爱钻牛角尖，不能灵活变通，不能创造性地解决问题。稍不慎就可能迁怒于教师，认为是教师教不好使我学习成绩差，被人瞧不起。并易引起挫折感、焦虑等心理问题，使师生敌对情绪爆发。
2.作风武断，不听学生的见解
作风武断，不听学生见解主要表现在三方面：一是在课堂教学中只顾自己讲，二是忙于寻找提示正确答案，三是在大脑中形成思维定势，潜意识中把学生分成三六九等。
在课堂上，教师忽略了学生的想法，无法营造允许疑问存在的学习气氛，无法激发学生的探索精神，而这种探索精神正是学生的认知发展和人格发展所必需的。在学生犯错误后，教师不事先了解情况，而是根据这个学生在自己心中的固有印象加以训斥、或加以庇护，若学生试图辩解，教师就说学生想狡辩等。教师的这种行为会使学生认为教师不可理喻，专断独裁，因而对教师失去信任。
教师作风武断，不认真听学生的见解，会使学生养成不听别人见解的习惯。从心理健康角度来说，教师不给学生自我表达、自我表现的机会，或者机会太少，学生很可能错误地认为是教师不重视、不喜欢自己，并因此而自卑。如果这种情况多次发生，形成错误的或片面的自我概念，与教师敌对情绪就会与日俱增。
3.不当惩罚，教育方法失误
惩罚是对受教育者的不良行为给予的否定性评价，采取一定措施使之改正且内化为受教育者自觉约束力的教育方法，使用得当能达到一定的教育目的。但近年来由于教师权力使用不当，使不当惩罚对学生身心发展产生严重负面影响。如打耳光、罚跪、罚站、辱骂、讽刺、恐吓等体罚或变相惩罚，还有通过言语、暗示来打击、摧残、伤害学生自尊心，侮辱学生人格。由于不当惩罚导致的侵权、学生伤害事件屡屡发生，引起社会广泛关注。
这种不当惩罚导致的严重后果直接表现为师生关系紧张，引起矛盾，导致教师与学生家长冲突。更为严重的是侵害了学生的生命健康权和人格尊严权，影响了学生身心健康发展。
导致这种不当惩罚的深层原因主要是“棍棒出孝子”“不打不成才”“打是爱，不打不骂要变坏”等观点至今在部分教师中根深蒂固。“师道尊严”的权力主义取向在部分教师中还有相当市场。在他们看来，学生应该服从管理，教师是权威，这样教育理念下，学生失去学习兴趣，变得固执甚至挑战权威。另一原因也与中小学生的身心特点和教师年龄性格、气质特点有关，中小学生大脑皮层的兴奋过程大于抑制过程，注意力分散，自制力差，易“调皮捣蛋”，产生片面性，固执已见，易冲动。若正好碰到年轻气盛、性情暴烈，不了解中小学生特点而教育不得法教师，发生冲突，不和谐概率将大大增加。
4.缺乏公正心态，偏心严重
我们说“爱美之心，人皆有之”。教师对某些品学兼优的学生偏爱一些本无可厚非，是人之常情。但是，这种缺乏公正的偏爱会带来很多问题。教师偏心会导致他们对不同的学生形成不同的期待，并表现在行为上。教师对自己抱有不同期望的学生所表现出的行为有很大差异，如对不喜欢的学生表扬得少，批评得多，对喜欢的学生微笑得多，而对不喜欢的学生微笑得少等。
教师的偏心对差生的发展尤其不利。教师对差生的负性态度和行为会使学生觉得自己不如别人，容易自暴自弃。他们也会因此认为教师瞧不起他，对教师容易产生讨厌心理，因而影响了师生间的交流，不利于师生关系的和谐发展。
5.形成家长观念，企图控制学生
许多教师都喜欢控制或命令学生，表现得专横而独裁。但学生却希望教师不要控制他们，而是给予必要的指导，民主平等地对待他们，与教师建立平等伙伴对话关系。也许教师并不想这样做，或是他们不得不这样做。因为害怕管不好学生，导致领导的批评。
教师的控制学生行为不利于学生的心理健康发展。从学习方面说是降低学生的知识提取能力，从思想教育方面来说，青少年时期的逆反心理特别突出，教师越想控制学生，学生就越反感。学生一旦对教师有了抵触情绪，教师要求这样做，学生偏要那样做。发展下去，学生还可能对整个学校都感到厌烦，觉得教师和学校限制了自己个性的发展，敌对情绪日益浓厚。
6.推卸责任，对学生家长不满
教师与家长的交流是教师交往成分中的重要组成部分。教师与学生家长密切联系，保持和谐关系，是搞好教育工作的重要条件。但是，教师与学生家长在教育学生这一问题上时有矛盾产生。
教师与学生家长发生矛盾的时候，教师特别要注意不能在学生面前，特别是在全体学生面前表示出对某位学生家长的不满或鄙视，更不能迁怒于学生。否则，学生一方面可能敌视教师，认为教师瞧不起自己，瞧不起自己的父母，而且还要大家都瞧不起自己和父母，因而不愿再与同学和教师交往，严重的发展为不愿与任何人交往，我行我素，难以接近。另一方面学生可能会产生很不成熟的想法，比如“为什么我会生在这样的家庭？”等等。这种想法进一步发展，学生就会玩世不恭，甚至对教师、学校乃至社会产生不满。
构建和谐师生关系的建议
