优化学生的活动空间，在活动中，创设特定的情境，让儿童去担当角色，扮演，利用效应，使儿童主体意识的强化，主动参与，投入，充分发挥学生的主体作用，让学生从生活中找数学的素材，并以操作情境活动为主布置作业，感受生活中处处有数学。以课外的知识延伸课内知识，以培养学生自主观察，思考能力的数学学习。同时，重视学生的直接经验，鼓励动手学生对所学内容的字我解读，理解，尊重学生的个人感受和独特见解，同时能用所学的知识结实生活中的现象，也培养学生收集处理信息，观察，实践的能力，创设好教学情境，不仅能激发学生的求知欲望和学习热情，而且会促进学生求异思维的发展，唤起创新的火花。
四、课堂创设要注重趣味性，开放性
要合理而巧妙的运用教学，教师在创设情境中要花费比以前备课更多的心血，更富有创造性，挑战性。
要体现趣味性，新课程标准中很注重学生的情境与态度的培养。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者能达到废寝忘食的境界，学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。当孩子有兴趣，身心处于最佳状态，新的饿教学内容能够用多中形式呈现出，能自由参与创新，被鼓舞和信任，对教师充满信任和热爱时，学习效果就最好，所以抓好这些挈机也便抓住孩子。教师在课堂上利用知识的内在来年系为学生创设出学生感兴趣的，愉悦的学习情境，孩子们就会表现出对学习的积极和热情，能主动去探究，去发现，体验。在情境熏染下，学生们学习兴趣高，主动性强，在不知不觉中参与了学习探究，体现了新的教学目标。多媒体课件是创设趣味性情境的现代教学手段。绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象变的具体，静态变成动感，虚幻变成真实。即可为学生创设真实的情境，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。
要体系那开放性。创设一个具有开放性的数学课堂情境，它不仅能激发学生的学习兴趣，更能放飞学生呢感的思维。让学生在宽松的情境下，放的开，想的广，想的饿深。想象是智力活动中最有活力的方面。没有丰富的想象就没有创造。教师应抓住教材中有助于学生的想象内容，最大限度地启迪学生联想和想象，培养学生的创造性想象力，不仅限于教师创设情境，还可请学生创设情境，不拘形式，不限内容。引导学生把数学知识运用到学生的
