估算是人们在日常生活，工作和生产中，对一些无法后没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估算的一种方法，估算在生产和工作中的应用十分广泛。人们在日常生活中，所学要的估算结果比精确计算的结果的次数往往要多的多，因为，客观不容许我们每一件事都做下来细细测量或者计算，人们经常在自觉不自觉地运用着估算。如上街买菜估算花去多少钱，去超市购物估计要用多少钱，建房估算房屋的占地面积……因此，提高小学生的估算能力，使他们尽早适应生产和生活实际的需要。
一、估算教学的现状
对于估算，专家学者都认为在小学数学中应该让学生学习一定的估算知识，培养一定的估算能力。但是以往我国小学数学中估算内容仅作为玄学内容来处理，且由于这部分内容在编排时，呈现的形式比较单一，在整套教材中没能体现出对学生估算能力的培养的完整意图，使教师认为这部分内容可有可无，在教学过程中也犹如蜻蜓点水一般，没有得到充分的重视。
新《数学课程标准》把加强估算教学作为计算改革的重要举措。数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、第二学段中，有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到先课程呢感标准中重要的笔削内容，说明其意义、地位已得到很大的提高。
二、估算的意义、地位和作用
那么什么是估算所谓的估算其实：在一定的范围内对计算结果进行大致的估计。它的白呢制就是在不要求准确值的情况下，在允许的范围内，迅速找出精确值。估算是一种数学思想。在现代化的社会中，复杂的计算都可以由计算机或计算器来完成，日常生活和工作中估算的作用越来越突出。如：人们在使用工具惊醒计算中，由于操作上的事物会使计算结果有很大的误差，这就要求人们要有一定的估算能力，能对计算结果的合理性（是否在正确结果的范围内）进行判断，并对其合理性作出解释。另外，估算还可以用语平时的计算，在计算前对结果进行估算，可以使学生呢感获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是现代化社会生活的需要，是衡量人们计算能力的一个重要标准。重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。
三、估算能力的培养
（一）要强化学生的估算意识
估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不比作准确的
