树立新理念 用好新教材
现阶段，课改是素质教育核心环节，教师是实施新课程最直接执行者，教师素质直接关系新课程实施效果。作为农村英语教师，我经常听到同行们议论新教材最大特点是；内容丰富，涉猎而广，紧跟时代气息，对于比较落后、消息闭塞的农村学生来说，很难理解西方音乐，诗歌欣赏，电子邮件的发送等内容。另外，新教材的编写体系以话题为主，没有明显的课题之分，教师在讲授是自由度较大，很难驾驭。因此面对新教材，教师在教学活动中贯彻好新的教育理念，“回归生活”、“关注学生体验”，抓好对教材资源的挖掘，充分地运用好新教材，真正使之变为教学的蓝本，不仅是提高教学质量的重要途径，更是培养学生的 创新精神和实践能力的重要手段。
语言是文化的载体。因此，学习外国语言，就必须对 所学语言的国家的文化有一定的了解。学英语，就要不断了解英美国家的文化背景，人民生活习惯，风土人情。新教材中编入了适当的课文来介绍这方面的内容。如 SBI，Unit8中介绍了中国和英语国家的地理位置，国旗、名胜古迹等，使学生了解了白金汉宫、自由女神，知道了星条旗的含义，同时在对比中，认识到了天安门及故宫的雄伟，中国的伟大，SBⅢ，Unit2,以中外节日为话题，如果我们在抓基础知识教学的同时，能采取多种手段，利用多渠道让外国的圣诞节和感恩节真实再现，必能使学生感受到圣诞彩灯圣诞礼物带给人们的欢乐，感恩节所能体现的知恩图报的精神。
二、注重学科渗透，培养学生的科学意识
教师应具有一定的知识、教学能力、跨学科意识、教学策略和创新能力。作为英语教师，不仅要阅读英语专业方面的书籍，更要涉猎与英语教学相关的跨学科知识，保持一份平和健康的心态去迎接新教材的挑战。如SBⅣ，Unit4中以几个科学实验为体裁进而进行语言教学。有的教师埋怨新教材把物理学知识编进了英语课本，有的教师只讲语言点，并不理会其实验内容，这样做我认为大大降低了其教材的作用。相反，如果我们运用英语和学生探讨大气压的秘密，解读淀粉不溶于水的性质，不仅会使学生学到语言之外的知识，增强英语的实用性，还能培养学生的科学意识。
三、巧妙地活化教学内容，培养学生的学习兴趣。
教学要依据教材，但不能禁锢于教材，应活化教材，增加趣味性。教师应根据教学需要和学生实际水平把教学内容进行改编。如将课文改编为课本剧，将对话改编为小哑剧，让一组学生表演，另一组在看完表演后将所看到的内容口述出来，并能在课后整理成书面形式。这样使教学内容更容易让学生接受，变要学生学为学生要学，学生乐学。
四、倡导开放性学习，尊重学生个体的差异性。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”——这是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的。如在教学SBI, Unit7时，教师从教材中挖掘出对学生的人文态度进行了解和教育的一个非常好的问题，即如何看待动物园中的圈养动物。因为学生对此都有生活体验，会有很多感受可说，而不同的学生感受是有差异的，差异本身又是一种新的学习资源，教师无须拘泥于统一的答案，应充分尊重学生的理解和感受，让学生通过相互交流进行思想上的自我调整，教师只须适时点拨一个基本的思想观点：要善待动物。
总之，教材的改革本身就意味着教师教学改革，教学改革必须以全新的理念为指导。如果我们穿新鞋走老路，消极应对新教材带来的一切新问题，将很难实现新的教学目标。所以我们必须提高自身素质，大胆的创造性的运用好新教材，才能完成新的教学任务。
