一、增强教师的亲和力
罗杰斯说：“有利于创造活动的一般心理条件是心理安全和心理自由”要改变教学观，就要建立一个民主、和谐、宽松的学习环境。师生提高编写教材，在共同的活动中，就能使教师真正走近学生，学生也能积极地投入到学习中去，师生之间的平等交流与合作，有利于增强教师的亲和力。
在教学六年级的《利息》一课时，教师先让学生利用双休日去银行了解有关利息的知识，象利息的种类、利息的计算等等。上课伊始，让每个学生分组汇报自己了解的信息，当一个小小管理员，向同学们介绍利息的知识。课堂上，学生不仅介绍了利息的分类，利息的几次调整，利息的计算（书本上还没有讲到要扣除20%的利息锐，现在学生都知道了），学生还学会了填写存款单和取款单。并且联系自己的压岁钱，现场计算了存期是一年、三年、五年后所得的利息。在课堂上，教材来源于师生，来源与学生提供的信息。通过学生小组学习，合作交流，师生共同探讨，学生对利息的知识拓展了，而书本上只介绍了一些最最简单的知识。有的学生居然说：老师，下次我们也可以编书了。因为这些知识是我们生活中经常接触到的，又是自己去了解的，看来教材应该要改变了。
二、师生互动易生成新的东西
创新的教育价值观认为：教师教学的根本任务不是教会学生进行解答，掌握书本上的一些结论，而是在探究和解决问题的过程中训练思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题。
一位老师在教学《万以内数的读法》时，教完了数位顺序表，精心设计了这样的一个练习：让学生读出这些数，并给一下一些数分类：704、7313、568、600、5002、6000，学生讨论了一会。
生1说，我把这些数分成了二类： 568、600、704和7313、5002、6000，老师问：你是根据什么来分的？学生说：我是根据位数的不同来分的。分成三位数和四位数。老师点头同意了。还有别的分法吗？
生2说：我是这样分的：568、7313一组，还有600、704、5002、6000，一组。为什么呢？老师又问。生2说：我是根据数字中有没有0来划分的。好
