新课程给学校教育带来新的契机，给课堂生活注入了新的活力。走进新课堂，我们欣喜地发现课堂正发生着悄然地变化，教师与孩子一起享受着学习的愉悦，民主、和谐的课堂氛围正慢慢形成，课堂中时时传出老师与孩子的欢声笑语。瞧，今天我们班的小家伙们就特别兴奋，铃声刚响，他们就齐刷刷地坐好了。他们在期待什么呢？我笑眯眯地看着孩子们，孩子们笑嘻嘻地看着我，热情洋溢在课堂的每一个角落……
“今天是我们期待已久的每月一次的作业展示课，老师知道你们一定很想向大家展示你最好的作业，谁愿意第一个上台？”我说了简短的开场白。
“我来！”一个高个男孩首先奔上了讲台。实物投影上出现了他的作业（画面略）：
“我画的是我们的校园，我画了10棵树，9棵小草，8朵花，7……7……，6座假山，5颗五角星，4个人，3个台阶，2个花坛，1个太阳。我希望我们的校园越来越美！”
“很自信！你们给他的作业评几颗星？”孩子们伸出了手，有4颗星的，有5颗星的，也有3颗星的。
“你们为什么这么评呢？把你的想法告诉大家，好吗？”
“我给他评的是5颗星，我觉得他画得很美，我也希望我们的校园越来越美！”
“我给他评的是4颗星。他画了5张石凳、5颗星，如果是7张石凳就好了。这样1到10十个数字全有了。”
“我给他评的是3颗星。树全部在一起，小草全部在一起，不好看！”
……
这是我为了配合学校创绿色学校布置的一次作业，当时正好学完10以内数，所以我要求孩子以《我们的校园》为主题，画10样事物，能反映1——10这些数。孩子们的作品当时就让我感动了。今天看着孩子的画，听着孩子们的评价，我不由得想：“我们不需要过分追求完美无瑕，我们只需要张扬孩子的童心。数学图画真不错啊！展示孩子的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，感受到作业的乐趣，多么有人情味啊！”
又一个男孩走上讲台，他给我们带来的又是什么？实物投影上出现了他的作业（画面略）：
“这些算式我按三种方法分。连线，表示按得数分，等于10的连在一起，等于14的连在一起；按加减法也可以分，△表示加法，○表示减法；按算的次数也可以分，1表示计算一次，2表示计算两次。”他做着介绍。简洁、清晰的表示和表述让我们对他产生由衷地赞叹！孩子们不由自主地鼓起了掌。
“你们觉得他这份作业可以得几颗星？”
“5颗星！”孩子们全部亮出了5个手指。
“哇！范王郅禺真幸福！大家都很喜欢你的作业。你们认为他的作业为什么可以得5颗星？”
“他会用不同的方法分类。”
“
“今天是我们期待已久的每月一次的作业展示课，老师知道你们一定很想向大家展示你最好的作业，谁愿意第一个上台？”我说了简短的开场白。
“我来！”一个高个男孩首先奔上了讲台。实物投影上出现了他的作业（画面略）：
“我画的是我们的校园，我画了10棵树，9棵小草，8朵花，7……7……，6座假山，5颗五角星，4个人，3个台阶，2个花坛，1个太阳。我希望我们的校园越来越美！”
“很自信！你们给他的作业评几颗星？”孩子们伸出了手，有4颗星的，有5颗星的，也有3颗星的。
“你们为什么这么评呢？把你的想法告诉大家，好吗？”
“我给他评的是5颗星，我觉得他画得很美，我也希望我们的校园越来越美！”
“我给他评的是4颗星。他画了5张石凳、5颗星，如果是7张石凳就好了。这样1到10十个数字全有了。”
“我给他评的是3颗星。树全部在一起，小草全部在一起，不好看！”
……
这是我为了配合学校创绿色学校布置的一次作业，当时正好学完10以内数，所以我要求孩子以《我们的校园》为主题，画10样事物，能反映1——10这些数。孩子们的作品当时就让我感动了。今天看着孩子的画，听着孩子们的评价，我不由得想：“我们不需要过分追求完美无瑕，我们只需要张扬孩子的童心。数学图画真不错啊！展示孩子的作业，让他们在欣赏和被欣赏的氛围中获得成功体验，感受到作业的乐趣，多么有人情味啊！”
又一个男孩走上讲台，他给我们带来的又是什么？实物投影上出现了他的作业（画面略）：
“这些算式我按三种方法分。连线，表示按得数分，等于10的连在一起，等于14的连在一起；按加减法也可以分，△表示加法，○表示减法；按算的次数也可以分，1表示计算一次，2表示计算两次。”他做着介绍。简洁、清晰的表示和表述让我们对他产生由衷地赞叹！孩子们不由自主地鼓起了掌。
“你们觉得他这份作业可以得几颗星？”
“5颗星！”孩子们全部亮出了5个手指。
“哇！范王郅禺真幸福！大家都很喜欢你的作业。你们认为他的作业为什么可以得5颗星？”
“他会用不同的方法分类。”
“
