1.突出了研究点。
常见的数量关系，从较多的生活事例中抽象出来，又回到生活事例之中，如此反复，反映了数学的应用价值，也突出了本节课的研究点——数学与生活的密切联系。
2.鼓励学生自学。
关于“单产量、总产量、数量”的数量关系，学生已学会了前面的“单价、数量、总价”的数量关系，对后续的学习已经产生了积极的影响，学生完全可以通过自学的方式迁移、类比得出结论。
3.提供机会，让学生充分展示自己。
本节课设计了大量的学生回答问题的机会，让学生有充分的机会来展示自己，这非常符合小学生的心理特点。同时，也能使学生的思维过程得以表述，长此以往，必有利于学生思维的条理化、清晰化。
4.渗透国情教育。
学校所倡导的“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”，必须从了解自己祖国的国情开始。
5.既有独立思考、又有合作交流。
传统的课堂充满着“独立思考”而忽视了生生之间乃至师生之间的“合作与交流”，而新课标倡导“合作与交流”并不表示忽视了“独立思考”，我以为，现代课堂教学应提倡两者并用、两者互补。一方面，流于形式的合作与交流没有丝毫的价值，另一方面，也不能完全让“独立思考”充斥课堂，因为有些问题的确是需要合作与交流的。比如，本节课“补充条件和问题”就有一定的开放性，此处让学生合作是必要的。同时，合作与交流可在有限的时间内让学生最大限度地获取相关信息，然而独立思考解决问题更应是学生终生受益的一种能力，更应当得到重视和培养。
本节课落实了“独立思考与合作交流”两者的并用、两者的互补，避免了从一个极端走向另一个极端。
6.两点建议：
用乘法表示数量关系，抽象于具体的生活事例，而用除法表示的两种数量关系也应从具体的事例中去抽象。
语速稍慢一点，更能让低段的学生理解与接受。
